Принято на заседании
Педагогического совета
МБОУ «Лицей села Хлевное»
(протокол №12 от 29.08.2019 г.)	Утверждаю
Директор МБОУ «Лицея села Хлевное»

________________С.А. Пожидаев
(Приказ № 347    от 29.08.2019 г.)	

Рассмотрено на заседании                                 Рассмотрено на заседании
Совета старшеклассников                        родительского комитета лицея
МБОУ «Лицей села Хлевное»                   МБОУ «Лицей села Хлевное»
(протокол № 1 от 29.08.2019г.)                   (протокол № 1 от 29.08.2019 г.)

Положение 
   о формах, периодичности и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной  аттестации обучающихся
1.	Общие положения

1.	Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации учащихся, осваивающих основные общеобразовательные программы (далее - ООП) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования (далее – Положение), разработано согласно Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», СанПиН 2.4.2.2821-10, приказам Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении ФГОС НОО», от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС ООО», от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении ФГОС СОО" и документами изменяющими и дополняющими их, Уставу и локальным актам муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей села Хлевное» Хлевенского муниципального района Липецкой области (далее – Лицей).
2.	Освоение ООП, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией учащихся.
3.	Настоящее Положение определяет участников, порядок организации и формы проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, осваивающих ООП в соответствии с ФГОС общего образования, устанавливает систему оценивания и её фиксацию в школьных документах.
4.	Целью текущего контроля освоения учащимися ООП и промежуточной аттестации учащихся является:
объективная оценка уровня достижения предметных и метапредметных результатов освоения учащимися ООП или их части по всем предметам, курсам (модулям) учебного плана;
установление соответствия достигнутого уровня предметных, метапредметных результатов освоения учащимися ООП или их части по всем предметам, курсам (модулям) учебного плана требованиям ФГОС к результатам освоения ООП;
контроль за реализацией ООП;
принятие организационно-педагогических решений по совершенствованию образовательной  деятельности  с  учётом  индивидуальных потребностей каждого учащегося.

2.	Организация текущего контроля успеваемости учащихся в освоении ООП
1.	Текущий контроль успеваемости учащихся (далее - текущий контроль) – систематическая проверка уровня достижения учащимися результатов освоения содержания компонентов какой-либо части (темы) учебного предмета, курса (модуля) учебного плана в соответствии с требованиями ФГОС в процессе и оценка по окончании ее изучения, проводимая педагогом, реализующим соответствующую часть ООП.
2.	 Текущий контроль успеваемости осуществляется в отношении учащихся 1-11-го классов Лицея:
в 1-м классе по качественной (безотметочной) системе оценивания;
в 2-11-м классах по оценочной системе: «2», «3», «4», «5».
3.	Выставление отметок по результатам освоения курсов «Основы религиозных культур и светской этики», не предусматривается. Оценивание уровня освоения этих курса осуществляется в форме собеседования. В личном деле обучающегося, прослушавшего курс «ОРКСЭ» ставится отметка «Зачет».
4.	Выставление отметок по результатам освоения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» не предусматривается. Оценивание уровня освоения курса осуществляется в форме собеседования. В личном деле обучающегося, прослушавшего курс «ОДНКНР», ставится отметка «Зачет».
5.	Выставление отметок по учебным курсам по выбору (пропедевтических, предпрофильных, социально-культурных, профориентационных,  культурологических, краеведческих) в 5-9 классах и в 10-11 классах не предусмотрено. Оценивание уровня освоения учебного курса осуществляется в форме собеседования. В личном деле обучающегося, прослушавшего учебный курс, ставится отметка «Зачет».
6.	Результаты сдачи итогового сочинения в 11 классе и итогового собеседования в 9 классе фиксируются в форме «Зачет»,  «Незачет».
7. Результаты оценки межпредметных результатов обучающихся по итогам комплексных контрольных работ выставляются в виде оценки уровня «Высокий», «Средний», «Низкий».
8. Текущий	контроль	успеваемости	учащихся	осуществляется педагогами, реализующими соответствующую часть ООП по:
итогам работы учащегося на уроке,
итогам изучения темы (раздела, блока),
окончании учебного периода (четверти, полугодия, года).
9. Формами текущего контроля являются:
письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние и классные работы, самостоятельные, проверочные, контрольные (в т.ч. по вариантам или по индивидуальным заданиям), лабораторные, практические, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, списывание, рефераты, проектные работы в рамках изучаемой темы урока и другое;
устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, опроса, беседы, собеседования и другое;
комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок, в т.ч. в форме интегрированной комплексной работы. Оценка уровня достижения учащимися предметных и метапредметных результатов на основе интегрированной комплексной работы является общей, поскольку последние представляют собой основу и условие успешности достижения предметных результатов, и осуществляется с опорой на используемый инструментарий.
10. Оценка результатов текущего контроля успеваемости учащихся в формах письменной или комбинированной проверки осуществляется педагогами в сроки, установленные рабочей программой по учебному предмету, курсу (модулю) учебного плана, анализируются в связи с содержанием пройденного учебного материала и критериями оценивания по учебному предмету в зависимости от вида проверки. По итогам письменной проверки проводится работа над ошибками.
Оценка результатов текущего контроля успеваемости учащихся в форме устной проверки осуществляется педагогами в ходе или по окончании урока.
12. Ежегодно в конце учебного года все учащиеся 1-11-х классов принимают участие в административных контрольных работах. Для их проведения устанавливаются формы и виды проверки из числа используемых педагогами в ходе текущего контроля успеваемости учащихся и с учётом особенностей образовательной деятельности в каждом классе, разрабатывается материал, составляется график и расписание, утверждаемое приказом директора. По итогам проверки педагоги анализируют результативность работы учащихся.
В особых (исключительных) случаях сроки, порядок и формы проведения административных  контрольных работ для отдельных учащихся по отдельным предметам могут быть изменены. Особенности сроков и порядка проведения устанавливаются по заявлению родителей учащихся (законных представителей) и при предъявлении иных документов для учащихся, вынужденно отсутствующих в период проведения проверки:
выезжающих на учебно-тренировочные сборы, на олимпиады школьников, на российские или международные спортивные соревнования, конкурсы, смотры и иные подобные мероприятия – по представлению документов спортивной и иных организаций, направляющих на соответствующее мероприятие;
в связи с лечебными (болезнью), реабилитационными и оздоровительными мероприятиями для учащегося – по представлению медицинской справки;
выезжающих на постоянное место жительство в другой город, государство – при предоставлении документов, подтверждающих выезд и (или) проживание;
направляемых в лечебно – профилактические медицинские организации для прохождения лечебных, реабилитационных и оздоровительных мероприятий – при представлении направления, выданного медицинской организацией.
13. Результаты текущего контроля во 2-11-м классах фиксируются в документах (классных журналах и иных установленных документах) в соответствии с требованиями к их оформлению и ведению. Заполнение предусмотренных документов является информированием родителей (законных представителей) учащегося о результатах обучения их ребёнка. Педагоги вправе организовать проведение бесед - консультаций по результатам текущего контроля успеваемости для учащихся и их родителей (законных представителей) по запросу участников образовательной деятельности.
14. Выставление неудовлетворительных отметок в ходе текущего контроля успеваемости не допускается:
в адаптационный период:
на первых (1-2) уроках после каникул;
на первых (1-2) уроках после длительного отсутствия учащегося; в начале учебного года  в течение первых 2-х недель.
15. Зачёт результатов освоения ООП по учебным предметам, курсам (модулям) учащимися, временно получающими образование в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, ранее обучавшихся в других образовательных организациях (принятых в течение учебного периода), по итогам учебного периода осуществляется в соответствии с Порядком зачёта результатов освоения учащимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
16. Оценивание по итогам учебного периода учащегося, пропустившего более 50% учебного времени, проводится в конце этого периода с целью установления фактического уровня знаний по учебным предметам, курсам (модулям) в одном из видов текущего контроля (письменной, устной или комбинированной проверки). Письменное уведомление, содержащее указание на учебные предметы, курсы (модули), по которым должен быть установлен фактический уровень знаний по итогам учебного периода, направляется родителям (законным представителям) учащегося не позднее, чем за неделю до окончания учебного периода. В уведомлении отражаются также даты и формы установления фактического уровня знаний по учебным предметам, курсам (модулям). Копия уведомления с подписью родителей (законных представителей) хранится в лицее. Ответственность за явку учащегося несут родители (законные представители).
В случае невозможности установления фактического уровня знаний за этот период учащийся считается неаттестованным.
17. Отметки текущего контроля успеваемости учащихся по каждому учебному предмету, курсу (модулю) учебного плана по итогам учебного периода выставляются в школьную документацию за 3 дня до его окончания.
18. Отметка по каждому учебному предмету, курсу (модулю) учебного плана по итогам учебного периода (четверти, полугодия) определяется путём вычисления среднего арифметического значения текущих отметок и выставляется целым числом по правилам математического округления. Отметка считается обоснованной при наличии у учащегося в классном журнале не менее трёх текущих отметок по предмету, курсу (модулю).
19. В случае несогласия учащегося, его родителей (законных представителей) с выставленной за учебный период отметкой по предмету, курсу (модулю) учащийся, его родители (законные представители) имеют право обжаловать выставленную отметку в комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, деятельность которой регламентируется Положением о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.
20. По итогам учебного периода (четверти, полугодия) для учащихся, получивших неудовлетворительную отметку по учебному предмету, курсу (модулю), педагог разрабатывает план (программу) ликвидации пробелов, которые не позволили достигнуть планируемых результатов освоения ООП . Письменное уведомление о неудовлетворительных отметках  и планы ликвидации пробелов направляются родителям (законным представителям) учащегося. Копия уведомления с подписью родителей (законных представителей) хранится в лицее.
3. Промежуточная аттестация учащихся
1. На основании отметок текущего контроля успеваемости по итогам учебных периодов (четвертей, полугодий) учащимся 2-11 классов выставляется годовая отметка по каждому учебному предмету, курсу (модулю) учебного плана. Годовая отметка определяется путём вычисления среднего арифметического значения по правилам математического округления до целого числа с использованием 4-бальной системы оценивания.
2. Годовая отметка является формой промежуточной аттестации учащихся. Промежуточная аттестация учащихся всех форм обучения по каждому учебному предмету, курсу (модулю) учебного плана проводится один раз в учебный год.
3. Промежуточная аттестация учащихся свидетельствует об оценке уровня освоения образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объёма учебного предмета, курса (модуля) учащимися всех форм обучения. Результаты прохождения учащимися промежуточной аттестации анализируются педагогами, утверждаются решением Педагогического совета, рассматриваются на заседаниях предметных кафедр учителей, доводятся до сведения учащихся и их родителей (законных представителей).
4. Учащиеся, успешно прошедшие промежуточную аттестацию, на основании решения Педагогического совета переводятся в следующий класс. Данное решение утверждается приказом директора и доводится до сведения всех участников образовательных отношений через различные доступные источники информации.
5. Учащиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно. Данное решение утверждается приказом директора  и доводится до сведения заинтересованных участников образовательных отношений через различные доступные источники информации.
6. Оценка  достижения метапредметных результатов освоения ООП производится в конце учебного года в 4, 6, 8 классах классным руководителем.  Оценка формируется на основе комплексной работы на межпредметной основе. 
4. Критерии и нормы оценочной деятельности
1.  Оценивание  производится  по  4-бальной  шкале.  В  основу  критериев  оценки  учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. 
2. Оценка за устный ответ.
Оценка “5” ставится, если ученик:
1) показывает глубокое и полное знание и понимание всего объѐма программного материала; полное  понимание  сущности  рассматриваемых  понятий,  явлений  и  закономерностей,  теорий, взаимосвязей; 
2)  умеет  составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные  положения,  самостоятельно  подтверждать  ответ  конкретными  примерами,  фактами; самостоятельно  и  аргументировано  делать  анализ,  обобщения,  выводы.  Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, применять полученные  знания  в  незнакомой  ситуации.  Последовательно,  чѐтко,  связно,  обоснованно  и безошибочно  излагать  учебный  материал;  давать  ответ  в  логической  последовательности  с использованием  принятой  терминологии;  делать  собственные  выводы;  формулировать  точное 
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и  рационально  использовать  наглядные  пособия,  справочные  материалы,  учебник, дополнительную  литературу,  первоисточники;  применять  систему  условных  обозначений  при ведении  записей,  сопровождающих  ответ;  использовать  для  доказательства  выводы  из наблюдений и опытов;
3)  самостоятельно,  уверенно  и  безошибочно  применяет  полученные  знания  в  решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочѐта, который легко исправляет по требованию  учителя;  имеет  необходимые  навыки  работы  с  приборами,  чертежами,  схемами  и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка “4” ставится, если ученик:
1) показывает знания всего изученного программного материала. Даѐт полный и правильный ответ  на  основе  изученных  теорий;  незначительные  ошибки  и  недочѐты  при  воспроизведении изученного  материала,  определения  понятий  дал  неполные,  небольшие  неточности  при использовании  научных  терминов  или  в  выводах  и  обобщениях  из  наблюдений  и  опытов; 
материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает не более двух  ошибок  и  (или)  не  более  двух  недочетов  и  может  их  исправить  самостоятельно  при требовании  или  при  небольшой  помощи  преподавателя;  в  основном  усвоил  учебный  материал; 
подтверждает  ответ  конкретными  примерами;  правильно  отвечает  на  дополнительные  вопросы учителя.
2) умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные  знания  на  практике  в  видоизменѐнной  ситуации,  соблюдать  основные  правила 
культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3)  не  обладает  достаточным  навыком  работы  с  учебником,  допускает  негрубые  нарушения правил оформления письменных работ. 
Оценка “3” ставится, если ученик:
1)  усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении 
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 
2) материал излагает  фрагментарно, не всегда последовательно; 
3)  показывает  недостаточную  сформированность  отдельных  знаний  и  умений;  выводы  и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки; 
4) допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, дал недостаточно четкие определения понятий; 
5)  не  использовал  в  качестве  доказательства  выводы  и  обобщения  из  наблюдений,  фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 
6)  испытывает  затруднения  в  применении  знаний,  необходимых  для  решения  задач 
различных  типов,  при  объяснении  конкретных  явлений  на  основе  теорий  и  законов,  или  в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 
7)  отвечает  неполно  на  вопросы  учителя  (упуская  и  основное),  или  воспроизводит 
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 
8)  обнаруживает  недостаточное  понимание  отдельных  положений  при  воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская грубые ошибки.
Оценка “2” ставится, если ученик:
1) не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 
2) не делает выводов и обобщений; 
3)  не  знает  и  не  понимает  значительную  или  основную  часть  программного  материала  в пределах поставленных вопросов; 
4)   имеет  слабо  сформированные  и  неполные  знания  и  не  умеет  применять  их  к  решению конкретных вопросов и задач по образцу; 
5)  при  ответе  допускает   грубые  ошибки,  которые  не  может  исправить  даже  при  помощи учителя.
6) полностью не усвоил программный материал.
3. По окончанию устного ответа учащегося педагогом даѐтся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
4. Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ.
Оценка “5” ставится, если ученик:
1) выполнил работу без ошибок или допустил не более одного недочета.
Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1) не более одной негрубой ошибки или не более двух недочетов.
Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или 
допустил:
1) не более двух грубых ошибок; 
2) или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 
3) или не более двух-трех негрубых ошибок; 
4) или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 
5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка “2” ставится, если ученик:
1)  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”; 
2) или если правильно выполнил менее половины работы. 
3) не приступал к выполнению работы. 
5.  Оценки  с  анализом  доводятся  до  сведения  учащихся,  как  правило,  на  последующем  уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
6. Оценка выполнения практических (графических) и лабораторных работ  по предметам.
Оценка “5” ставится, если ученик:
1) правильно определил цель работы;
2)  выполнил  работу  в  полном  объеме  с  соблюдением  необходимой  последовательности проведения; 
3)  самостоятельно  и  рационально  выбрал  и  подготовил  для  работы  необходимое 
оборудование,  работу  провел  в  условиях  и  режимах,  обеспечивающих  получение  результатов  и выводов с наибольшей точностью;
4)  научно  грамотно,  логично  описал  наблюдения  и  сформулировал  выводы.  В 
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
5) правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы).
6)  проявляет  организационно-трудовые  умения  (поддерживает  чистоту  рабочего  места  и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7)  эксперимент  осуществляет  по  плану  с  учетом  техники  безопасности  и  правил  работы  с материалами и оборудованием.
Оценка “4” ставится, если ученик: выполнил требования к оценке “5”, но:
1) работу проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 
2) было допущено два-три недочета или не более одной грубой ошибки и одного недочета, 
или не более двух негрубых ошибок;
3) эксперимент проведен не полностью, или в описании наблюдений допустил неточности, выводы сделал неполные.
Оценка “3” ставится, если ученик:
1) правильно определил цель работы; работу выполнил правильно не менее чем наполовину, однако объѐм выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 
2)  подбор  оборудования,  объектов,  материалов,  а  также  работы  по  началу  эксперимента провел с помощью учителя; или в ходе проведения эксперимента и измерений были допущены 2-3 грубые ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3)  эксперимент  проводился  в  нерациональных  условиях,  что  привело  к  получению 
результатов с большей погрешностью; или в отчѐте были ошибки (в записях единиц, измерениях, в  вычислениях,  графиках,  таблицах,  чертежах,  схемах,  анализе  погрешностей  и  т.д.)  не принципиальные для  данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 класс);
4)  допускает  грубые  ошибки  в  ходе  работы  (в  объяснении,  в  оформлении  работы,  в 
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которые исправляются при помощи учителя.
Оценка “2” ставится, если ученик:
1)  не  определил  самостоятельно  цель  эксперимента;  выполнил  работу  не  полностью,  не подготовил  нужное  оборудование  и  объем  выполненной  части  работы  не  позволяет  сделать правильных выводов;
2) эксперимент, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно или в ходе работы  и  в  отчете  обнаружились  в  совокупности  все  недостатки,  отмеченные  в  требованиях  к оценке “3”;
4) допускает  более трех грубых ошибок в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже при помощи учителя.
5) полностью не сумел выполнить и оформить эксперимент; не выполнил работу; показал отсутствие экспериментальных умений; не соблюдал или грубо нарушал требования безопасности труда.
7. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке.
8. Общая классификация ошибок.	
При оценке знаний,  умений и навыков  учащихся следует  учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.
Грубыми считаются следующие ошибки:
1) незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
2)  незнание  наименований  единиц  измерения  (физика,  химия,  математика,  биология, 
география, черчение, трудовое обучение, ОБЖ);
3) неумение выделить в  ответе главное, применять знания для решения задач и объяснения явлений,   делать  выводы  и  обобщения,  читать  и  строить  графики  и  принципиальные  схемы, правильно выполнять чертежи;
7)  неумение  подготовить  установку  или  лабораторное  оборудование,  провести  опыт, 
наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;
8) неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
9) нарушение техники безопасности.
К негрубым ошибкам следует отнести:
1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата  основных  признаков  определяемого  понятия  или  заменой  одного-двух  из  этих признаков второстепенными;
2) ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены  деления  шкалы  (например,  зависящие  от  расположения  измерительных  приборов, оптические и др.);
3)  ошибки,  вызванные  несоблюдением  условий  проведения  опыта,  наблюдения,  условий работы прибора, оборудования; 
4)  ошибки  в  условных  обозначениях  на  принципиальных  схемах,  неточность  графика 
(например, изменение угла наклона), чертежа и др.;
5)  нерациональный  метод  решения  задачи  или  недостаточно  продуманный  план  устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
6) неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
1) нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;
2) ошибки в вычислениях (арифметические – кроме математики);
3) небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
4) орфографические и пунктуационные ошибки (кроме русского языка);
5) исправления и зачеркивания в работе.
9. Оценка результатов учебной деятельности учащихся по предмету «Физическая культура»
 Оценка результатов учебной деятельности учащихся по физической культуре осуществляется на основании  сопоставления  их  реальных  учебных  достижений  с  заданными  целями  и  требованиями образовательных программ и ФГОС по предмету «Физическая культура».
 Учащиеся  распределяются  по  состоянию  здоровья  на  медицинские  группы:  основная, подготовительная, специальная медицинская.
 Учащиеся  основной  медицинской  группы  выполняют  все  требования  учебных  программ  без ограничений. Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной группе, выполняют  требования  учебных  программ  с  учетом  медицинских  показаний  и  противопоказаний  (из программных  требований,  предъявляемых  к  учащимся,  исключаются  те  виды,  которые  им противопоказаны) Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной  медицинской  группе, изучают учебный предмет «Физическая культура» по специальным программам.
 Уроки  физической  культуры  посещают  все  учащиеся.  Наличие  спортивной  формы, соответствующей погодным условиям и требованиям к занятиям в спортивном зале обязательно. Если ученик имеет освобождение от физических занятий на уроке, он изучает теоретическую часть урока и может получить отметку из раздела «Знания о физической культуре» и «Домашнее задание».
 В  целях  определения  соответствия  результатов  учебной  деятельности  учащихся  требованиям стандарта и учебных программ проводится текущий контроль знаний учащихся. Согласно структуре учебных  программ,  выделяются  разделы,  по  которым  идет  оценивание  результатов:  «Знания  о физической культуре», «Домашнее задание».
 В  разделе  «Знания  о  физической  культуре»  оцениваются  общие  теоретические  сведения  о социальной  сущности,  медико-биологических  основах  и  истории  физической  культуры,  спорта  и Олимпийских  игр,  теоретические  сведения  об  основных  видах  движений,  правила  подвижных, народных и спортивных игр, правила соревнований по видам спорта, правила безопасного поведения на  уроке  физической  культуры,  самостоятельных  физкультурных  занятий,  во  время  спортивных соревнований. Контроль усвоения знаний осуществляется в устной и письменной форме.
 В  разделе  «Домашнее  задание»  оцениваются  знания  теоретических  сведений  из  области физической культуры и спорта (письменные тесты, подготовка тематических презентаций, проектная деятельность),  двигательные  умения  и  навыки  выполнения  отдельных  упражнений  и  различных комплексов  на  этапах  их  закрепления  и  совершенствования,  результаты  выполнения  упражнений тренировочного  характера  для  развития  физических  (двигательных  качеств).  Домашние  задания определяет  учитель  (индивидуально  или  группе  учащихся)  в  соответствии  с  требованиями  учебных программ. Домашние задания выполняются в письменной,  устной и практических формах.